Создание проблемной ситуации

– С мячом очень забавно попадать в ловушки. Это все-же игра. А вот на уроке в ловушки вам хотелось бы попадать? Почему? Что необходимо, чтоб не ошибаться?

Д. Быть внимательными.

У. Давайте попробуем. Я на данный момент буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте на их при помощи символов [1] и [2]. Кто Создание проблемной ситуации знает эту буковку? [1] Где живет слон? [2] Сколько у нас в классе окон? [1] Сколько в классе групп? [2]

Задавая один из последующих вопросов, учитель не указывает никакого знака.

– Как именуется животное, у которого есть хобот?

В классе могут появиться шум либо замешательство.

– А в чем дело, ребята, почему вы по Создание проблемной ситуации-разному отвечаете? Вы не понимаете, как отвечать? Как быть?

Введение нового правила

У. Скажите, а что вы делаете дома, если чего-то не понимаете? Как вы думаете, в школе можно задавать вопросы либо нет? Давайте попробуем.

Учитель повторяет последний вопрос и просит деток задать ему встречный вопрос. В классе может Создание проблемной ситуации появиться шум.

– Ребята, это отлично, что вы не стали делать ошибок, а спросили меня. Но вышло у вас как-то шумно. Может быть, воспользуемся подарками, которые нам прислали ученики лесной школы?

Учитель достает символ «Вопрос» и дает всем детям карточки со знаком вопроса. Опять задается последний вопрос, и детки тренятся задавать Создание проблемной ситуации вопросы молчком – знаками.

– Всякий раз, когда я буду созидать, что кто-то поднял этот символ, я буду торопиться к вам на помощь.

Физкультминутка «Карлики – великаны»

У. Покажите, какие вы на данный момент огромные. А какие вы были ранее мелкие? Давайте поиграем в игру, в какой нужно быть очень Создание проблемной ситуации внимательными, так как я буду вас запутывать. По сигналу «карлики» вы должны приседать, а по сигналу «великаны» – тянуться ввысь.

Учитель делает деяния совместно с детками, но скоро начинает запутывать малышей: гласит «карлики», а сам тянется ввысь и т.д.

Игра «Угадай-ка»

Детки работают на с. 66 тетради «Солнышко».
Учитель Создание проблемной ситуации предлагает детям загадать всем вкупе по картинке какой-либо предмет, но ему (учителю) об этом не докладывать. Угадывание заключается в последующем: нужно задать как можно больше вопросов про этот предмет, чтоб быть уверенным в корректности отгадки. К примеру: этот предмет живой? Этот предмет едят? Под этим предметом прячутся от Создание проблемной ситуации дождика? И т.д. После первого проигрывания учитель загадывает предмет, а малыши отгадывают. Вероятен вариант игры по группам, в парах.

Результат занятия

У. Кому приглянулся урок?
Что нового вы узнали?
Кто считает, что задавать вопросы на уроке очень принципиально?
Почему?
Кому тяжело было задавать вопросы?

Тема 14. Применение знака Создание проблемной ситуации «?»

Задачки:сформировывать умение задавать вопросы для выполнения задания; закреплять умения работать в согласовании с принятыми школьными правилами.

Оборудование:знаки, наборы геометрических фигур на группы, эталоны 2-ух фигур ботов, тетрадь «Солнышко».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Игра «Угадай-ка» (по с. 66 тетради «Солнышко»)

Учитель. Что нужно уметь делать, чтоб игра вышла увлекательной? Кому еще тяжело Создание проблемной ситуации было задавать вопросы?

Закрепление внедрения символов [1] и [2]

Учитель задает ребятам вопросы, направляет их внимание на то, как следует отвечать – хором сходу либо персонально, подняв руку.

У. Кто сейчас с утра рыдал и не желал идти в школу? [1]

Учитель уделяет свое внимание на выкрикивавших малышей, все оценивают работу учащихся знаками Создание проблемной ситуации «+», «–».

– А кто с наслаждением пришел в школу? [2] Кто с вами 1-ый поздоровался? [1] Какое магическое слово вы произнесли мне при встрече?

Учитель не указывает никакого знака.

– Почему на этот вопрос отвечали по-разному: одни ребята поднимали руку, другие выкрикивали? Молодцы те детки, кто поднял символ вопроса. Что нужно Создание проблемной ситуации делать, когда не знаем, как поступить? Зачем вам необходимы знаки вопроса?

Работа в группах

У. Что нужно делать, если мы чего-то не знаем? На данный момент мы с вами попробуем выполнить очень суровую работу и поглядим, помогает ли в школе умение задавать вопросы.
Сейчас мы должны сконструировать 1-го из Создание проблемной ситуации таких человечков.

Учитель указывает эталоны ботов.

– Какие геометрические формы использовались в этих фигурах?
Собирать будем только 1-го бота. Работать будем в группах.
Ой-ой-ой, ребята, фигурки-то у меня все перепутались! Ну ничего, я вам буду гласить, какую находить, и вы мне поможете. Правда?

Учитель раздает детям по одному набору Создание проблемной ситуации фигур на группу.

– Условьтесь, как разложить фигуры, чтоб все детки их лицезрели.
Начнем выкладывать фигуру с головы. Найдите деталь для головы. Что-то во всех группах мне демонстрируют различные фигуры. Откуда вы понимаете, какую нужно брать? Что нужно сделать, когда не понимаете?

Ребята поднимают символ «?». Учитель помогает сконструировать Создание проблемной ситуации вопрос.

– Спросите у меня: какого цвета должна быть голова? Отвечаю: голова должна быть зеленоватого цвета. Покажите фигуру. Нет, еще некорректно. Спросите у меня: какой формы должна быть голова? Голова должна быть круглая. Покажите круглую зеленоватую деталь. Еще некорректно, различные детали проявили. О чем еще нужно спросить? Какого размера деталь? Покажите мне Создание проблемной ситуации огромную круглую зеленоватую деталь. Вот сейчас все проявили верно!
Почему мы так длительно выбирали одну фигурку? Что нам посодействовало ее найти? Необходимо ли в школе уметь задавать вопросы?

Аналогично детки работают далее. Сейчас уже большая часть ребят может без помощи учителя выйти на вопросы.

– Человечек готов. Как вы считаете Создание проблемной ситуации, ребята, верно ли мы сконструировали нашего человечка? Как поступают школьники, чтоб не орать и не ссориться?

Малыши. Ассоциируют, инспектируют.

У. Как вам удалось сложить того же человечка?

Д. Мы задавали вопросы.

У. Поглядите на собственный символ вопроса с почтением. Он будет всегда вашим реальным ассистентом.

Результат занятия

У Создание проблемной ситуации. Кому приглянулся урок? Почему? Что было увлекательным? Что было сложным? Что принципиальное узнали на уроке?


sozdanie-marsha-proshanie-slavyanki-referat.html
sozdanie-materialov-putem-nastrojki-bazovih-parametrov.html
sozdanie-mezhgosudarstvennoj-sistemi-po-ohranepromishlennoj-sobstvennosti-kommentarij-k-evrazijskomu-patentnomu-zakonodatelstvu.html